Di ruang pelatihan yang sunyi, ketika kecerdasan buatan diuji di hadapan hati manusia, para guru Muhammadiyah di NTB menyalakan lentera: menjaga nalar tetap hidup, dan jiwa tetap hadir dalam setiap belajar.
Catatan Harian Fasilitator KKA, oleh Ria Pusvita Sari, M.Pd.: Di Balik Karya Luar Biasa Guru-Guru KKA NTB
Tagar.co – Siang yang berbeda di NTB, Kamis (6/11/2025). Saya berdiri di pintu ruang pelatihan Balai GTK NTB, menatap puluhan wajah guru SMA yang ada di kelas C. Ada kelelahan di mata mereka, namun juga ada keingintahuan yang tersembunyi di balik senyum ramah.
Sebagian masih sibuk dengan makan siangnya, yang lain sudah membuka laptop dengan ragu-ragu.
Baca juga: Logika Hati di Tanah Jambi: Merajut Koding dan Ketulusan dalam Kurikulum PAUD Aisyiyah
“Selamat siang, Bapak-Ibu guru sekalian,” ujar saya memecah keheningan. “Hari ini kita akan mulai perjalanan yang mungkin akan mengubah cara kita mengajar selamanya.” Tak ada respons bergemuruh. Hanya anggukan pelan dan senyum tipis.
Saya mengerti. Kecerdasan artifisial sering kali terdengar seperti monster teknologi yang siap memakan peran guru, menggantikan sentuhan manusia dalam pendidikan. Namun, di balik kekhawatiran itu, saya melihat percikan api yang siap menyala.
Ketika Teknologi Bertemu Kearifan Lokal
Sesi pertama dimulai dengan presentasi sederhana tentang konsep AI dalam pendidikan. Saya sengaja tidak menggunakan jargon teknis yang memusingkan. Sebaliknya, saya mengajak mereka melihat AI sebagai “asisten cerdas” yang bisa membantu tugas-tugas rutin, bukan sebagai pengganti pemikiran kritis.
“AI itu seperti penjaga perpustakaan yang tak pernah tidur,” kata saya. “Ia bisa mencarikan ribuan referensi dalam hitungan detik, tapi tidak bisa memutuskan mana yang paling relevan dengan kebutuhan siswa kita. Itu tugas kita sebagai guru.”
Sebuah tangan terangkat di sudut ruangan. Bapak Royyan Jani, S.Pd., guru Informatika dari SMA Muhammadiyah Masbagik, bertanya dengan suara pelan, “Bu, bagaimana kalau nanti siswa kita malah jadi malas berpikir karena semua bisa dibantuin AI?”
Pertanyaan itu seperti gema yang menggetarkan seluruh ruangan. Saya tersenyum. Ini pertanyaan yang tepat—pertanyaan yang menunjukkan kepedulian mereka terhadap esensi pendidikan, bukan sekadar teknologi.
“Pak Royyan, itulah mengapa kita di sini,” jawab saya. “Kita akan belajar membuat AI sebagai alat untuk memperkuat human thinking, bukan melemahkannya.”
Titik Balik di Sesi Brainstorming
Sesi brainstorming dimulai setelah istirahat siang. Saya membagi para guru menjadi kelompok-kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4–5 orang. Tugas mereka: merancang satu proyek pembelajaran berbasis AI yang tetap mengedepankan pikiran kritis manusia.
Awalnya suasana kaku. Beberapa kelompok hanya menatap layar laptop tanpa kata-kata. Yang lain tampak kebingungan dengan instruksi yang saya berikan. Saya berkeliling ruangan, berusaha memberikan dorongan tanpa intervensi berlebihan.
Di kelompok 1, saya menemukan sesuatu yang menarik. Mereka sedang mendiskusikan Peta Edukasi Pengolahan Sampah Berbasis AI. Dalam proyek ini siswa diminta melakukan riset ke area sekolah terkait lokasi mana yang terjadi penumpukan sampah, menemukan faktor penyebab, mengumpulkan data, dan mendokumentasikannya.
Siswa disarankan menggunakan layanan AI untuk membantu mereka membuat denah lokasi peta edukasi dan memberikan kode berupa simbol warna sesuai banyak-tidaknya sampah.
Selain itu, AI juga digunakan untuk membantu siswa menemukan beragam ide solusi yang memungkinkan dilakukan di sekolah. Proyek ini merupakan integrasi mata pelajaran Biologi, Prakarya, PAI, Matematika, dan Geografi.
Saya terpukau. Di tengah deru teknologi global, mereka justru menemukan jalan untuk menyelesaikan permasalahan lokal. Ini bukan sekadar proyek pembelajaran, ini adalah upaya memaksimalkan potensi human thinking yang elegan.
Proyek yang Membangkitkan Kembali Jiwa Pendidikan
Seiring waktu berjalan, energi di ruangan berubah drastis. Kekakuan berubah menjadi kegairahan. Keraguan berubah menjadi percaya diri. Saya menyaksikan transformasi luar biasa di setiap kelompok.
Kelompok 4, yang terdiri atas guru-guru Matematika, Biologi, PJOK, Informatika, PAI, PKn, dan Bahasa Indonesia, mengembangkan proyek “Tertib Jemaah, Indah Ibadah.” Mereka merancang agar siswa menggunakan AI untuk menganalisis data eksperimen sederhana, namun hipotesis dan kesimpulan harus dirumuskan sendiri oleh siswa.
Konteks diambil dari kejadian di sekolah—banyak siswa laki-laki dan perempuan mencari alasan untuk tidak mengikuti salat berjemaah. Siswa putri memanfaatkan alasan on period (datang bulan) untuk tidak salat.
Dalam proyek ini, siswa dibagi tugas menjadi Jemaah Squad—ada tim laki-laki dan tim perempuan. Mereka melakukan riset bagaimana pelaksanaan salat berjemaah saat ada pendampingan dan tanpa pendampingan.
Pemanfaatan AI dalam proyek ini untuk mengolah data hasil riset sekaligus penyajiannya. AI juga digunakan oleh Jemaah Squad putri untuk membuat kalender datang bulan sebagai alat mengontrol periode menstruasi. AI juga digunakan untuk mencari alternatif solusi lain yang berdampak terhadap permasalahan tersebut.
AI hanya menghitung, tapi interpretasi hasilnya tetap tugas siswa. Kita ingin mereka menjadi ilmuwan, bukan operator mesin.
Saya menyempatkan diri duduk bersama mereka, mendengarkan presentasi ide mereka. Setiap kelompok memiliki pendekatan unik, namun ada benang merah yang sama: mereka semua berjuang menjaga kemanusiaan dalam proses belajar mengajar.
Setiap kelompok maju dengan percaya diri mempresentasikan rancangan mereka. Ini bukan presentasi biasa, ini adalah deklarasi komitmen mereka terhadap pendidikan yang berjiwa.
Lahirnya Kontrak Moral di Era Digital
Setelah sesi proyek, saya meminta setiap kelompok untuk menyusun kebijakan kelas tentang etika penggunaan AI. Ini bagian yang paling menantang sekaligus paling berharga. Saya ingin mereka berpikir keras tentang batasan tanggung jawab digital.
Diskusi dimulai dengan perdebatan sengit. Ada yang berpendapat bahwa AI harus dilarang sama sekali dalam tugas sekolah, ada pula yang ingin memberikan kebebasan penuh. Saya membiarkan mereka berdebat, hanya sesekali memberikan panduan tentang pentingnya keseimbangan.
Hasilnya sungguh luar biasa. Setiap kelompok menghasilkan kebijakan yang mencerminkan kebijaksanaan kolektif. Berikut contoh kebijakan yang dikembangkan guru-guru:
Kebijakan Kelas Etika Penggunaan AI
“AI Asisten, Bukan Pengganti”
Prinsip Dasar:
-
AI adalah alat bantu, bukan otak pengganti.
-
Integritas akademik adalah harga mati.
-
Tanggung jawab digital adalah kewajiban bersama.
Aturan Spesifik:
-
AI boleh digunakan untuk riset awal dan pengumpulan data.
-
AI tidak boleh digunakan untuk menulis esai atau tugas utuh.
-
Setiap penggunaan AI harus dicantumkan dalam daftar referensi.
-
Pemahaman dan interpretasi akhir harus sepenuhnya hasil pikiran siswa.
-
Pelanggaran akan dianggap sebagai kecurangan akademik.
Konsekuensi:
-
Pelanggaran pertama: peringatan dan tugas perbaikan.
-
Pelanggaran kedua: pengurangan nilai 50 persen.
-
Pelanggaran ketiga: nilai nol dan pemanggilan orang tua.
Yang menakjubkan adalah bagian reflektif yang mereka tambahkan di akhir kebijakan:
“Kami, para siswa SMA Muhammadiyah di NTB, menyadari bahwa AI adalah hadiah kemajuan zaman. Namun kami juga percaya bahwa kemajuan tanpa kebijaksanaan adalah kehancuran. Dengan menandatangani komitmen ini, kami berikrar untuk menjadi generasi yang cerdas secara teknologi namun tetap berjiwa manusia sejati.”
Momen yang Mengubah Segalanya
Sore itu, saat matahari mulai condong ke barat, terjadi sesuatu yang tak akan pernah saya lupakan. Seorang ibu guru yang siang tadi tampak paling ragu maju ke depan ruangan dengan langkah terbata-bata.
“Bu Vita, tadi saya ngobrol sama anak saya yang kuliah,” katanya dengan suara bergetar. “Dia bilang teman-temannya banyak yang pakai AI untuk ngerjain tugas, hasilnya bagus tapi mereka nggak ngerti apa yang mereka tulis.”
Saya mengangguk, memberinya ruang untuk melanjutkan.
“Saya takut anak-anak saya nanti jadi seperti itu. Tapi setelah hari ini,” matanya mulai berkaca-kaca, “saya nggak takut lagi. Saya tahu cara mengajar mereka supaya jadi anak yang pintar pakai AI tapi tetap punya otak dan hati.”
Dia menarik napas dalam-dalam. “Terima kasih, Bu. Ini pelatihan terberat yang pernah saya ikuti, tapi juga yang paling berharga.”
Di saat itulah saya sadar, ini bukan sekadar pelatihan teknologi. Ini revolusi jiwa—transformasi paradigma yang akan mengubah cara mereka mengajar selamanya.
Senja Penuh Harapan
Pukul 17.30, tatap muka pertama KKA berakhir. Saya berdiri di luar gedung, menatap langit oranye yang mulai memerah. Para guru keluar ruangan dengan wajah berbeda dari siang tadi. Ada kelelahan yang jelas terlihat, namun juga ada percikan di mata mereka—semangat yang baru ditemukan.
Saya tersenyum. Inilah energi yang saya cari. Bukan kepatuhan pasif, melainkan kehausan akan pengetahuan yang baru ditemukan. (*)
Penyunting Mohammad Nurfatoni
